水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光；書本靜默，相看而生詩意。讓聾孩子的生活充滿詩意，充滿活力，就從每天早晨的誦讀開啟，開啟美好的誦讀時(shí)光。

         低年級(jí)的孩子學(xué)好語文，“字、詞、句”是基礎(chǔ)。我們低年級(jí)段，就從最基礎(chǔ)的開始，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，練好基本功，提高孩子們的語文素養(yǎng)。

                     字

       語文的魅力，就在于它古老的漢字。漢字承載了中華民族五千年的文化歷史，散發(fā)著不朽的魅力。對(duì)于孩子們而言，學(xué)好漢字是語文學(xué)習(xí)的基石。

      我們低年級(jí)段老師，充分利用晨讀時(shí)間，運(yùn)用多種形式，讓孩子們反復(fù)、多遍讀記生字，及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)過的字。根據(jù)孩子們遺忘的規(guī)律，讓字與孩子們多見面、常見面，牢固記住每一個(gè)字。

       讀，字字入目，字字響亮，字字音準(zhǔn)，字字分明，不誤一字。

                      詞   

     由字到詞，是字與字的疊加，是字本身的升華，是字質(zhì)的飛躍。讓孩子們感受字與詞的魅力，感受大語文的無窮魅力，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)語文的興趣。

      朗讀詞語，品讀詞語。在大聲的朗讀中，“口、手、腦”并用，是理解詞語的方法之一�；�抽象為具體，在讀中感悟詞語的意思，用手語精準(zhǔn)表達(dá)，有時(shí)一個(gè)簡單的演示，比費(fèi)盡口舌講解，理解的更快。朗讀詞語，一個(gè)個(gè)小老師有模有樣，在讀中展示自己，督促自己。

       讀，詞詞入腦，詞詞理解，詞詞手語精準(zhǔn)，詞詞準(zhǔn)確運(yùn)用。

                     句

      由詞到句，是詞與詞的有序排列，是字、詞又一次質(zhì)的飛躍。一個(gè)個(gè)精美的句子，讓孩子們感受著中華文化的博大精深，感受著語言的魅力。

       朗讀句子是孩子們進(jìn)行閱讀的起點(diǎn)，是孩子們完成閱讀的一項(xiàng)重要基本功。迎著早晨的陽光，把每個(gè)句子大聲朗讀，把文字轉(zhuǎn)化成有聲語言。大聲朗讀中，孩子們讀出停頓，讀出語感，讀中感悟。聽，聾孩子們也能有朗朗的讀書聲！

      讀，句句入心，句句感悟，句句能有所提升。

　　心有所向，必有所往，夯實(shí)基礎(chǔ)，篤行致遠(yuǎn)。每天的晨讀時(shí)光，日積月累，讓聾孩子們?cè)跐撘颇�化中提升自我，厚積而薄發(fā)。

       誦讀的魅力，會(huì)影響孩子們的一生，也會(huì)在每個(gè)孩子心中生根發(fā)芽，悄然怒放！

編輯：秦晗

圖片：低年級(jí)組全體老師

審核：祁學(xué)軍