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    研析課程標準,提升教學質(zhì)量——濮陽市特殊教育學校綜合學科名師工作室第十五期活動
    [來源:本站 | 作者:本站 | 日期:2021年11月24日 | 瀏覽2916 次] 字體:[ ]

     

    研析課程標準,提升教學質(zhì)量——濮陽市特殊教育學校

     

    綜合學科名師工作室第十五期活動

     

        在十一月的晴朗暖陽里,綜合學科名師工作室舉行了“研析培智新課程標準”活動。

       ;刍劾蠋熃o我們分享的是《更新理念,不斷提升》。她從以下四個方面跟大家交流了新課標培訓的心得:

    1.理念要更新     

           課程設(shè)計包括國家層面的目標、省級的目標、校級的目標,需要我們一層層地進行解讀、提煉、設(shè)計、整合,而不是直接照本宣科。教師不要把學生教成無生命的書本,而是要培養(yǎng)成有思想、有活力的人;教師不要做復(fù)讀機,要做榨汁機,要不斷地了解信息,更新理念,變問題為資源,讓課程有生命!

    2.生活與實踐        

            新課程標準明確提出“生活化”這個關(guān)鍵詞,給我們指明了課程的方向。教師要培養(yǎng)學生的三種能力:生活自理能力、社會適應(yīng)能力和就業(yè)能力。教師要以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點進行實踐和操作;并根據(jù)社會發(fā)展和學生身心發(fā)展的需要,有選擇地吸納鮮活的社會生活事件。教學空間從課堂向家庭和社區(qū)擴展,提高學生適應(yīng)生活和社會的能力,為孩子的終身發(fā)展服務(wù),而不是刻板地完成九年的義務(wù)教育。

    3.反思與實施    

            教師要不斷地進行反思,每天給自己留一節(jié)課的時間,反思課時目標、周目標、月目標、年目標,反思教育生涯的目標是否有效地完成和實施。

    4.未來與憧憬       

           教育是一種信仰、一種情懷。牛老師希望未來我們的孩子畢業(yè)以后,“能生存,會生活”掌握一兩門職業(yè)技能,進入社會能夠自力更生;這才是我們教育的終極目的和意義。

      管慧慧老師結(jié)合教學實踐,以《模仿動物跳》教學設(shè)計為例,從“梯度學習目標”和“學習情況評價表”兩個方面跟大家分享了培智學校運動與保健課程標準(2016版),該課程遵照“健康第一”的指導(dǎo)思想,堅持育人為本,根據(jù)培智學生身心發(fā)展特點和實際需要合理設(shè)計并有效實施,體現(xiàn)“目標引領(lǐng)內(nèi)容”的思想,充分考慮學生的運動興趣與需求,提高教學質(zhì)量。

      最后,工作室成員集體學習了培智新課程標準,并就“培智學校的課程整合”這個問題進行了討論,教師們結(jié)合自己的教學經(jīng)驗各抒己見,提出了很好的建議;如,多學科融合課程、走班制學習、家校合作式教育、生活化教學等等。

      本次活動中,教師們詳細解析、探討了新特殊教育課程標準;紛紛表示在日后的教學中堅持育人為本,并充分考慮學生的學習興趣與需求,根據(jù)培智學生身心發(fā)展特點和實際需要,合理設(shè)計并有效實施教學,進一步提高教學質(zhì)量!

     

    撰稿:孟亞楠

    攝影:劉偉奇

    審核:祁學軍 楊瑞霞


    責任編輯:admin

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